高三没有动力不想学习怎么办？

  1.目标的意图。

  很多家长以为给孩子设定上大学的目标就等于设定目标，对吗？   但我发现，目标定了之后，大学还是原来的大学，孩子还是原来的孩子。   为什么会发生这种情况？   出了什么问题？

  问题不在于“目标”，而在于设定目标的过程。   家长们是否了解孩子想要就读的大学呢？ 他/她对这所学校有什么内在愿景吗？   又或许家长认为这个学校的学生就业更受欢迎或者更适合自己从事的行业，孩子毕业后可以帮他们嫁接资源，帮助孩子在这个年龄走上人生巅峰 共 30 个！   别忘了，高峰过后往往还有漫长的下坡路。 那些欣赏过山顶风景的人还能像我们的父母一样，接受一步步登上山顶吗？   如果不这样做，孩子未来将面临至少50年的低迷。

  因此，目标的意图远比目标本身重要。   目标的目的是与孩子讨论他/她未来最想走的路。 这样的路径往往与过去16年的生活经历有关（因为中国孩子在大学之前主要学习文化课程，社会接触比较狭窄，所以主要与心路历程有关）。 只有经过系统培训的专业人士的专业评估和深入挖掘，才能厘清他/她内心隐藏的真实想法，根据他/她的能力进行综合分析，然后结合相关院校的特点和学习生活条件 我们能否真正在孩子们的心中种下种子并生根发芽。   最终，他/她可能会去到与目标学校不同的学校，但他/她已经知道该怎么走，这样他/她就不会白活了。

  2.实现目标的方式。

  很多时候，阻碍我们的不是我们的能力，而是我们的道路。   一旦你选择了正确的道路，你的能力自然就会增长。 那么什么样的路径才是合适的呢？ 这就是天梯目标。通过小目标的不断积累，能力值的不断修正，最终才能朝着目标前进。   

例如，我的英语成绩目前只有50分，我想提高到130分，我该怎么办？ 很多人会告诉你很多方法，比如每天背30个单词，做一些阅读理解。最后你发现一开始还好，但是三两天就忘记了。 你应该做什么？

  最简单的方法是将初始目标值设置得越来越小。   比如一开始每天学10个新单词，5天后增加到每天15个新单词，5天后增加到每天20个新单词。 这样，你会发现在实现目标的过程中不会有那么多的阻力，你的英语能力自然会提高上去了。